扬州立法鼓励打破职教“天花板”
对于技术技能人才的发展，《条例》要求推进职称制度与职业资格、职业技能等级制度有效...同时，《条例》提出要传承“扬州工”“扬家匠”城市文化，引导工匠精神进校园，在普通中小学实施职业启蒙教育，设立高技能人才兼职辅导员。...
2025-06-13
关于开展2025年度中小学教师系列职称评审及乡村教师考核认定工作的通知
申报人员近 5 年参加继续教育培训年均不少于 80 学时（其中：少先队辅导员年均少先队专业培训不少于 24 学时，2024 年以后，继续教育需上传不少于 16 学时的专业课...对符合申报高一级职称的人员，职称确认和职称晋升可同次进行。...
2025-06-13
让辅导员安心当好青春引路人
为打破辅导员边缘化的固有思维和观念，江西将统筹解决高校辅导员缺口和编制作为重点任务和关键“突破口”，在日常工作中重点督导、定期调研，并探索建立了专职辅导员配备常态化动态保障机制，明确高校应提前研判因招生规模扩大...
2025-06-13
推进“双线”晋升 加快辅导员队伍建设|辅导员_新浪财经_新浪网
在此背景下，“双线”晋升制度的提出，旨在打破原有的单一晋升路径局限，为辅导员提供更为灵活的职业发展机会。具体来说，“双线”晋升制度包括行政管理路径和专业技术路径两条晋升路径。行政管理路径更偏向于原先的晋升模式，...
2025-06-13
辅导员，全员入编！教师|高校|学校|教育家精神_网易订阅
[15]“双线并进”，打破辅导员职称晋升困境 https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2024-02/20/nw.D110000gmrb_20240220_2-14.htm [16]西安电子科技大学：以“四新”扎实推进辅导员队伍建设 ...
2025-06-13
“双线并进”打破辅导员职称晋升困境-中新网
《规定》的发布有效缓解了高校辅导员职称“升不了”、人员“留不住”等困境，但囿于职业角色模糊、考核标准失切、发展平台受限等原因，辅导员仍面临职称晋升难的现实困境。辅导员评职称阻碍仍存 首先，职业角色模糊。辅导员...
2025-06-13
官宣！职务晋升需明确辅导员经历|思政|教师|高校辅导员_网易订阅
不断扩大高级职称比例，按照30%的比例增设教授三级岗，进一步打破辅导员晋升发展“天花板”，创新建立三个层次、十二个级别的辅导员职业等级制度。强化考核发挥效度，坚持服务对象评价为主，全面考察德能勤廉和育人成效，将一...
2025-06-13
辅导员职称评审新规：谁将从中受益？
近年来，辅导员在高校教育中扮演了极为重要的角色，但他们在职称评审中的困境常常让人关注。新一轮的职称评审改革，尤其是在取消了对科研论文的硬性限制后，引发了广泛讨论。本文将深入探讨这一改革会怎样重塑辅导员的职业环境...
2025-06-13